Page 83 - Cam nang ung dung CNS danh cho DB DTTS - SDT

- Hạn chế Thiếu tương t|c trực tiếp giữa người dạy v{

người học.
• Ứng dụng trong thực tế:

- Mô hình phù hợp Lựa chọn mô hình phụ thuộc v{o đối
tượng học viên (bậc đại học, sau đại học, người đi l{m), mục

tiêu học tập, v{ nguồn lực của tổ chức gi|o dục.
- Xu hướng tương lai C|c mô hình như Flex v{ Online
Driver có tiềm năng lớn, đặc biệt trong bối cảnh chuyển đổi số

v{ nhu cầu học tập suốt đời.

2. T[I NGUYÊN GI\O DỤC SỐ

2.1. Phân loại tài nguyên giáo dục số
T{i nguyên gi|o dục số l{ một kh|i niệm rộng, bao gồm

nhiều loại hình thức v{ nội dung kh|c nhau. Việc ph}n loại t{i
nguyên gi|o dục số giúp cho việc quản lý, khai th|c v{ sử dụng
hiệu quả hơn. Dưới đ}y l{ một số c|ch ph}n loại phổ biến

2.1.1. Phân loại theo hình thức

Văn bản số (Digital Text)
Bao gồm c|c loại t{i liệu dạng chữ viết được số hóa như

• S|ch điện tử (E-book) S|ch được tạo ra v{ sử dụng ở
dạng kỹ thuật số, có thể đọc trên m|y tính, điện thoại, m|y
đọc s|ch...

• T{i liệu văn bản Gi|o trình, b{i giảng, b{i tập, đề thi... ở
định dạng PDF, DOCX, TXT...

81